1960年暑期，我考入天津师范学院中文系本科。四年的大学生活，有许多难忘的记忆值得回味。如今，年届古稀，倍加体味到母校哺育自己所蕴涵的营养与价值。

当年，天津师范学院（八里台校区）南楼的一楼是图书馆，二楼是中文系的教室，后来迁至东楼上课。其间有许多老师给予我们难忘的教诲，留下深刻的影响，诸如李厚基、陈玉璞、吕仰周、龚继华、穆崇栻、安守礼、徐光震、王锦泉、姜东赋、薛儒章、庞继章、季泽昆、王文敬等老师，各有特长，印象颇深。

先生们的言教身教，赢得学生们的爱戴和景仰。他们治学严谨，功底扎实，传道授业，尽职尽责，师以为范，诲我后生。回首当年难以尽述。这里，仅就我和穆崇栻老师的一些接触，说几件令我终生难忘、对我影响较大的往事。

1962年初春，我附庸风雅，一时心血来潮，胡诌了几句诗，按照“六六七六”的字数填了两段词，便贸然冠以《西江月·春》之名。后来，有一次写作课需交习作作业，体裁不限，我想偷懒，便拿这首所谓的词《西江月》交差了。没想到辅导老师宋雪梅很认真，转请古诗文功底深厚的穆崇栻先生审阅。尚未见面更无交往过的穆老师更是认真，写了一满页稿纸的批改意见（见照片），列出五个方面问题，句句切中要害，诚恳指出错误、毛病、不妥和应删之处，并详细说明了《西江月》的填词要求：何处用偶句、那里要叶韵、那里不叶韵、在那换仄韵、平仄咋变通，如此等等，一一具体指明。等作业发还给我时，令我愕然。待仔细看过穆老师另用稿纸写下的批语，我才茅塞顿开，汗颜自责。更令我肃然起敬的是，穆先生依照我的原意另修改填写了一首《西江月》给我示范，并用符号标明每句的平仄、注明叶韵要求，使我有了更明确更具体的学习范本。

我从穆崇栻先生的批改中，体验到为师者的热心质朴、严肃认真、耐心指导、诲人不倦、以身垂范的精神，体悟到为学者应有的严谨治学、一丝不苟、刻苦钻研、博闻广识、实事求是的品格。这一切使我深感敬佩，这种精神品格成为我后来为学从教的座右铭。所以，这份批改文字我一直着意保存收藏，展转至今将近半个世纪，偶一观之，重温教诲，深思自省、感悟弥深。

后来，穆老师给我们上古典文学课，才算正式认识这位曾经书面指导过自己的恩师。

先生是满族人，中等身材，衣着简朴，发稀面润，两眉中间长着一颗圆痣，透过眼镜两眼炯炯有神。其为人谨慎、态度谦和、彬彬有礼，对学生们也是尊重有加。路遇时，五步开外即驻足打招呼，面带笑容，亲切问候。先生授课时非常投入，情感充沛，见解独到，易于激动，经典诗文皆能背诵，擅长通过吟诵表情达意。给同学们印象最深的，是吟诵白居易的《琵琶行》时，“此时无声胜有声”的绝妙意境。穆先生背诵原文、讲授司马迁《报任安书》、韩愈《祭十二郎文》时，那种“独郁悒而谁与语”的沉郁顿挫、激昂慷慨的震撼力，那种“言有穷而情不可终”的情真意切、荡气回肠的感染力，至今仍萦绕于耳、感受在心。这也潜移默化地影响我，养成了备课时尽量熟读乃至背诵课文的习惯，讲课时则力求成竹于胸、激情投入，注重通过朗读强化诗文形象、境界，声情并茂，加深理解，教学效果明显增强。

毕业前夕，下校实习，我任一个初中班的助理班主任。恰巧，穆崇栻先生是我们这组的带队老师，又给予我许多具体指导和帮助。在经历了紧张的准备后，我第一次站上讲台，所讲的内容是李白的七言绝句《望天门山》。总共四句28个字：

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

整个教学步骤、各个教学环节，都作了相应设计安排。初登讲台，开始还真有点紧张，手足无措，顾此失彼。等稍微镇定之后，就轻松多了。自以为短诗名篇，烂熟于胸，朗朗上口，学生又积极响应、主动配合，便信心倍增，尽情发挥。在讲到第三句时，我便即兴用粉笔在黑板上画了一个大大的“M”图形，青山对出，直观形象，内心十分得意。

然而，等到评课的时候，在鼓励肯定之后，穆老师对我的“得意之作”提出了严肃批评。大意是：你备课时设计“图示法”这个教学方法了吗？教案中写上这个教学环节了吗？你考察过天门山是这个样子的吗？一连串的问题，让我面红耳赤、哑口无言。

当时，他讲的两点意见，对我极富启迪，使我受用终生。我记得是：

第一、教师要对知识负责、对学生负责。不能想当然、随心所欲，轻易脱离教案讲课。

第二、语文教学要讲究语言直观，要教育学生学会通过字词语句来理解、感知相关事物。

走上教育岗位后，我时刻牢记这些师训。备课时详查资料，不敢臆测，务求有据。讲课时力求语言生动形象、富于启发性，在执行教学计划的前提下因势利导、适当变通。

后来搞师资培训工作，通过学习研究教育学、心理学、教学法和工作实践，更加认识到语言直观对培养学生形象思维和创造思维的意义。恰当生动的语言所描绘出来的形象、场面和情境，有更广阔的形象思维空间，能够引导训练学生展开丰富多彩的想象，为其创造力发展奠定基础。所以，教师不要轻易用不确凿的物象来误导受众或束缚学生们的想象力。

斗转星移，时光流逝。随着年纪阅历的自然增长、实践经验的日益丰富、思想认识的不断提高，我愈加感谢恩师们当初的严格要求和悉心指导，愈加怀念在母校求学时所经受的那些教诲。谢谢先生！谢谢母校！

（陈学波，1964年毕业于我校中文系。曾在天津29中学、南开区教师进修学校先后担任语文教师、教务主任、副校长。1989年荣获天津市优秀教师称号；1995年获曾宪梓教育基金会全国中等师范教师三等奖。2002年在南开区教育中心退休。）

（下图为1980年代中文系中国古代文学教研室教师合影，后排右四为穆崇栻先生）